小易的故事

我和孩子们的故事每天都在继续着，刚接手这个班级的第一天，我开展了师生互相介绍的环节，到小易的时候，他心不在焉地走上讲台介绍自己：“我叫小易，今年9岁，我是一个知识储量很多的人，我喜欢看书”。然后驼着背，弓着腰走下去了。

之后相处的过程中我发现，小易的生活习惯一塌糊涂，课本、作业、文具、校服到处乱丢，对学习一点兴趣也没有，上课也不认真听讲，不是趴着、就是靠在椅背上，还经常和老师顶撞、家庭作业更是常常不做，经常摆出一副“软硬不吃”的样子。

正当我觉得无计可施，但又不忍放弃的时候，在一次偶然的班级打扫卫生的活动中，我看到小易劳动时特别能干，扫地，擦桌子，给同学分派活都非常麻利。看到这种情况，我想，他的智力一点都不差，脑子很聪明，很清楚。为什么生活习惯和学习这么差呢？后来和小易聊天时，小易说：“妈妈生了弟弟后，我做什么他都不在意，妈妈只爱弟弟，”从他的聊天中我知道，小易想得到关注，想得到更多的关爱。

于是，我决定利用这次劳动为契机，调动他学习的兴趣和生活责任。于是，我在班上表扬了他劳动时表现出的能干机智，并奖励他当卫生部长，主要负责本班卫生，同时协助组长负责本组作业的收集检查。这时，我注意到他感到很意外。下课后，我把他单独叫到办公桌旁边，给他提出一些要求：作为卫生部长，除了检查卫生，还要检查组里同学的作业，所以，自己整理好自己的物品、控制好自己的言行并按时完成作业，才有资格检查别人的作业。我问他，有没有信心完成任务，他抓抓脑袋表示有点困难。我坚定地说：“这样吧，我安排学习委员汐汐做你的同桌，每天帮助你完成作业，你愿意听她的话吗？”他听了很高兴，使劲点了点头。之后，我又找学习委员，叮嘱他要帮助小易完成作业，并激励小易要对工作负责任，严格要求自己。同时我也联系了小易的妈妈，了解小易在家里的情况，妈妈一提起小易就直摇头说：“在家里总是无缘无故地打烂东西，抢弟弟的零食玩具，作业必须要我陪着才写……”在和妈妈沟通时，我们达成一致，在家里的时候也多和小易聊聊天，制定计划，按时完成作业，不发脾气，妈妈就完成小易的一个愿望。

为了持续的提高小易的学习和工作的信心，我还在班级设置了，集“优”加分制，个人表现好可以记一次“优”；作业交的速度最快和质量最高的小组，每个人都记一次“优”，集满5个“优”就可以换奖品，10个“优”奖品升级，被委以重任的小易，开始非常的积极，作业写得非常快，写完就催着小组队员也快写，让别的小组感到了危机感，一度形成班级内卷，然而习惯差和基础薄弱的小易很想做到最好，但是总是力不从心，有几次他们小组的作业虽然交得是最快的，但是因为他的作业质量不高而被老师批评，小组没有得到“优”，小组内的其他同学开始对他有意见了，跑到我这说“老师还是把小易换了吧，虽然他作业快，但是他的作业质量不高，总是拉我们小组的分”听到同学的抱怨，我走到小易的旁边，问小易：“你还愿意为大家服务吗？”小易有些委屈点点头，看到他还是很有进步之心，我内心非常高兴，接着问“你知道其他组员为什么不认可你吗？”小易低着头回答：“我有些急于求成，没有关注自己的作业质量”，我发现小易很清楚自己的问题，接着肯定小易的进步，并给了他一些建议，然后鼓励他多多控制自己，告诉小易“老师相信你会越来越好的”旁边的同学此时也给小易加油说“小易我们都相信你，我们一起努力，相信我们小组得的优是最多的”。小易开心地笑起来分别和小组员们一起击掌。顿时教室里热闹起来，看着这群开朗有爱的孩子们，我不禁心中充满自豪。

后面一段日子，我经常关注小易的每一点进步，及时在班上进行表扬，表扬他对自己的工作很负责，表扬他学习进步，部长当得很称职。慢慢地走来，小易的生活习惯和学习已经有很大进步了，后来我单独找他谈话，问他对自己的进步高兴吗，他高兴地点点头。我又说：“记住自己的责任。管理别人的同时，自己先做好榜样，同学才能信服你，你才能有威信，才能当好组长。”我看到小易表情严肃地点了点头。

小易的进步，不仅仅是老师的关注和爱护，还有同学们的鼓励和信任，更重要的是他自己有一颗积极向上的心。

对于现在很多的二胎家庭，经常忽略老大存在的现象是很常见的，这样的孩子往往很焦虑，作为小学教师，尤其作为他们的班主任，更应该给予孩子更多关注和爱，让爱的种子悄然地播下，种在孩子的心里，每一颗种子的花期不同，有的一开始就灿烂绽放，有的，则需要漫长的等待。我坚信只要给它们合适的温度，它们就能生根、发芽、开花。守望这一方教田，用心耕耘，耐心等待，终将会让人欣喜，让人期待，真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处，静待花开，终将怒放。