——“学校的夜是那样的宁静，如一潭春水，没有半丝波澜。教室里无声无息，一笔一划，沙沙地萦绕耳畔。此时此刻，周遭是静谧与安详……每天结束了这段煎熬而又苦涩的哑剧之后，待会回到宿舍，我们便开始了野性与自由、喧嚣与奔放的夜生活……”
——“当日常生活中的枷锁都被解禁，一场场‘惊天动地’的雄性表演铺天袭来：那高悬于天花板的摆设是有些人触手可及却是有些人遥不可及的高度，跳高比赛应运而生；‘三分球赛’是将手中弹性十足、巧妙翻卷而成的袜子命中在数米之外的洗脚盆，颇是一件难事；‘足球联赛’则是将袜子进行一对一公平对决，三分钟快速比拼，身体对抗加上出其不意，在狭小的空间里以技巧取胜……”
这是我们班的学生对学校教学楼的生活与宿舍生活的描绘，小作者笔下的学校生活可谓描写细腻，对比突出，精彩纷呈。看看他们在宿舍里的“野性与奔放”，反观他们在教室里的“若有所思”“若无其事”“若即若离”“行若无事”的“装模作样”，再联系生活老师那里给予的反馈，真觉得宿舍和教室里的孩子真有点“判若两人”。但，其实现实就是如此。
在苏外做过班主任的都知道苏外的班主任怕的是什么？无非是一早进了校门被生活老师拦着说事儿，一早进了办公室收到生活老师发来的消息说事儿；打开电脑，企业微信里跳出来的宿舍情况通报……可，该面对的还得面对。
当学生发生违纪现象的时候，“狂风骤雨”“歇斯底里”“狂轰滥炸”式地批评教育、纠错管理真的会有效吗？其实一面是班主任自己的大伤元气，一面是违纪学生的面无表情。
其实，碰到此类问题，对学生进行责备或批评其实于事无补，而是应该理解、引导与矫正。在古代汉语中，“绳”“纠”“校”“弼”“拨”“匡”“矫”等词语都有纠正、矫正的意思，说明在问题出现的时候，矫正的方式是多样的。“绳”更强调按照规则行事，“纠”则更直接地指向错误或偏差的纠正，“校”则侧重于核对和比对，“弼”则强调通过辅佐来完善，“拨”则指调整方向，“匡”则强调及时的帮助和扶持，“矫”则更侧重于对弯曲或扭曲状态的纠正。
这种多样性体现了在面对问题时，我们需要根据问题的性质、严重程度和具体情境来选择合适的矫正方式。同时，这也提醒我们在解决问题时要保持灵活性和创造性，不拘泥于一种方法或模式。
学生的教育管理也是动态的，也是千变万化的，所以其中的纠错方式也是多样的。因此针对不同的错误情况，我在日常管理中也会选用不同的方法。
如：在无声中提供学生自省的空间。我们班级钟某很有正义感，在班级里也有一定的号召力。有一次，生活老师反馈他在宿舍里熄灯后聊天，希望老师进行说服教育。对于这种孩子，偶尔出现的违纪现象，其实老师不需要费口舌进行批评。这样的孩子，本身有自知，所以心灵的自我教育更为需要。让孩子来办公室看看老师给予的宿舍反馈，无声的对话，其实是给师生有足够的精力进行深层次的思考，让学生有了充裕的时间检点自己的言行。在检点和思量中，矛盾在风平浪静中化解，品行在悄无声息中提升。无声的教育好似在宽容学生的过失，但并非是迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正。
如：淡化不足以亮点激励学生的成长。青春期的孩子在成长阶段，总有这样或那样的不足之处。班级里24个男生，雄性荷尔蒙爆棚，在幼稚期与成熟期的过渡中，总会有不和谐的地方。抓学生的特长去赏识，学生会感到一种满足，会全面地审视自己，会意识到自己也有所不足，同时，也能接受别人的意见，产生逐渐完善自己的愿望。我班有个姓齐的学生，在入学前的军训中就了解到他特别调皮，是个“好战分子”。后来，发现他脑子很聪明，爱读书，记忆力好。利用语文组开展的各种知识竞赛，鼓励他参加，表扬他，这对他的触动很大。现在的齐某至少知道在一个集体里需要收敛自己的行为，努力和同学保持和谐的关系。特长是孩子们的闪光点，我们要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赏识，树立他们的信心，从而诱发其内在的潜能。
当然方法还有很多，再比如，在迂回中培养学生的自律习惯、在旁敲侧击中调整学生的自我认知……
在成长阶段中，TA会不断尝试新事物，学习新技能，同时也会遇到挑战和错误。正是这些挑战和错误，让他们有机会进行反思，从中吸取经验，不断调整自己的行为，最终成长为更加独立、有责任感和自信心的人。给予孩子足够的空间和时间，让他们能够自由地去探索、去尝试，而不必过分担心他们的失败或错误。当然，这并不意味着我们要放任孩子不管，而是在他们需要的时候给予适当的指导和支持。我们成年人要学会在孩子犯错时保持冷静和理性，不要过度指责或惩罚孩子，而是应该帮助他们分析问题、找出原因，并鼓励他们从中吸取教训，努力改正错误。这样的教育方式不仅能够让孩子更好地成长，还能够培养他们面对挫折和困难的勇气和信心。我始终相信，孩子的成长是一个不断自我反省、自我纠错的过程，我们应尊重孩子享受这个过程的权利。
回首二十多年的教育生涯，纵然有千帆过尽，其实仍希望自己的教育有万般柔情。对学生情感世界的宽容，就能有针对性地点拨学生的心灵，使其开启顿悟；对学生思维方式的宽容，就可以激发学生个性的思想火花，培养创造精神；对学生特殊行为方式的宽容，就是尊重个性发展的特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。
微信