摘要：《深化新时代家预评价总体改革方案》是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，《总体方案》的印发标志着新时代符合中国实际，具有世界水平的的教育评价改革正式开始实施。方案对中学教育评价中所包含的不同主体及其对应的改革任务提出了明确的要求。政府应当纠正片面追求升学率倾向，学校应完善中小学教师绩效考核办法，教师应重视专业队伍发展，把师德师风作为教育教学的第一标准等。中学一线教师作为直接与广大基础教育阶段学生直接接触的教育教学参与者对实现教育评价改革，推动落实立德树人，为国育才的落实有着最广泛且直接的作用。所以中学教师明确自身在新时代教育改革中的作用对促进教育教学水平提升有效落实教育改革起到积极的推动作用。
关键词：教育评价改革；中学教师；角色及作用
绪论
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：新时代的教育要扭转不科学的教育评价导向，克服“五唯”的教育评价顽疾。“五唯”即唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、为帽子的错误导向。体校在义务教育阶段及中学教师身上最显著的顽疾是唯分数及唯升。学近年来，教育界对如何有效建设科学且符合我国教育目的的教育评价体系有诸多探讨。在中国知网中检索教育评价改革研究的文献近五年来始终保持上升趋势，由2017年的388篇上身为2020年的593篇，发文总量超过1600篇。2020年10月13日，中共中央、国务院发布的《深化新时代教育评价总体改革方案》被刊发于人民日报首页，至今在中国知网已有592次下载量。这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件，标志着新时代符合中国实际，具有世界水平的的教育评价改革正式开始实施。可见教育评价改革受到广泛重视，势在必行。
中学教师直接与义务教育阶段的学生接触，面向受教育的主体，是教育改革的执行者和建设者。教育改革首先要明确教育的目的，使其更符合国家对人才的需要，教育目的体现在具体的教学过程中则是教育目标、课程目标等。教育评价则是评价当前的教育是否能达到教育目的。教育评价的改革的改革势必会形象中学教师课程评价、教学评价等。可见《总体方案》的发布给中学教师带来的是一场自上而下的，由新的教育评价方案延伸到具体教学中的课程目标及课程评价最终反映到人才培育质量上的改革。
改革的执行者：《总体方案》中改革了中小学教师的评价方式及考核制度。坚持把师德师风作为第一标准，建立师德师风建设常态化、长效化机制。发挥典范教师的引领作用。且在考核中将教师家访及家校联合纳入考核指标。在新一轮教育教学中，教师应充分认识到教育评价改革后对教师发展及课程设置方面要求的变化，教师应该更加重视自身的示范作用，增加对学生全面发展的关注度，重视家校共育，全方位培养学生，努力增强自身实践技能水平和专业教学能力，践行并完善教育评价改革。
改革的建设者：《总体方案》改革了学生评价方式，更加重视学生的全面发展，更加重视学生的平等权益。方案重点强调中学教育应根据不同阶段身心发展特点设置科学的德育目标，同时教育评价的改革对体育、美育、劳动教育均有侧重，招生考试内容减少“机械刷题”的考核内容，改变唯成绩的考核方式。考核方式的转变必然对教育教学产生反拨作用，所以中学教师的教学方式必然向着更加注重学生全面发展的素质教育转变，在探索新的教育教学方式，如何平衡德智体美劳五育的关系过程中，中学教师积极主动应发挥创造性，重视教育科研，发挥建设者及研究者的作用。
二、中学教师的作用
《总体方案》提出在组织实施新一轮教育目标改革过程中，要进一步强化一线教师的学生工作，推进教师教育科研的发展，同时教师应树立更加科学的成才观念。在改革的推进中，中学教师在立德树人中必然起到至关重要的作用。
紧跟步伐，更新观念：《总体方案》通过改革评价方式推动改革教学方式最终落实到提升人才培养质量，使其更符合新时代中华民族伟大复兴的需要。可见中学教师的更新观念，改革教育方式在教育评价改革与提升人才质量二者间起到桥梁和过渡作用。因此，中学教师理应紧跟步伐，及时调整教育教学方式，为民族发展培养更加优秀的建设者和接班人。
教育科研，改革创新：《总体方案》同时强调一线教师的教育科研能力及工作。中学教师在落实改革的过程中必然面临各种不可控因素，经历并克服改革过程中的种种困难。故中学教师树立终身学习观念，提升教育科研能力对于改革的推进起到至关重要的作用。一线教师通过总结改革实施成果，论证改革实施的有效性，提出改革落实中的影响因素及应对措施，从而形成书面学术研究成果，建立教育评价改革实施数据库，形成广大中学教师共同学习共同推动改革发展的学习共同体。势必对改革的发展起到积极的推动作用。
三、总结
教育评价改革事关国家发展，民族复兴大业。中学教师作为一线教育工作者，更应具有高度的思想觉悟及执行能力。故在改革实施过程中，中学教师应扮演好执行者和建设者的角色，充分发挥更新观念，科研创新的作用，为民族复兴输送源源不断的优秀社会主义建设者和接班人。
参考文献：
【1】(2020-10-14).中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案.人民日报,001.
【2】丛玉豪.(2021).深化新时代高等教育评价改革背景下的教师教学评价研究. 上海教育评估研究(01),25-28. doi:10.13794/j.cnki.shjee.2021.0006.
【3】关丹丹,韩宁 & 章建石.(2021).立足“四个评价”、服务“五类主体”进一步深化高考评价改革. 中国考试(03),1-8. doi:10.19360/j.cnki.11-3303/g4.2021.03.001.
微信