今年8月，我踏进了我们苏外连云港校区的大门，成为了这里的一名音乐老师。本来想着以一个神龙见首不见尾的形象去做一个“世外音乐高人”，结果没想到，我居然成为了这群崽的班主任。
在得知这个消息的时候，我是又开心又忐忑的。开心的是领导对于我的工作态度与方法给予了肯定,忐忑的是，张雅秋老师给我留下的是一个有秩序且优秀的班级。而我却担心在管理的过程中会影响这个班级的良好状态。
在与学生朝夕相处两个月的日子里，有喜有怒，有苦有甜，从互不认识到他们每一个表情动作都可以牵动我的心，就是在这样一个路途上，渐渐的，我了解了“班主任”这个角色。
第一次以“班主任”这个角色出现在讲台上时，我的内心是忐忑的。面对台下所有孩子的目光难免有些不适应，因为刚刚走上工作岗位，缺少经验，使得我迟迟进入不了“班主任的角色”。张雅秋老师观察到了这一切，耐心地与我交谈，帮助我进入状态。就算怀孕在家,也会常与我打电话交流沟通。加之谷老师与赵老师的鼎力相助，慢慢的，我开始适应这份重担。
我开始化被动为主动，主动找学生聊天，主动了解他们的情况，主动关注班级事物。但是，慢慢地发现作为一个班主任要做的远不止这些。
在这过程中，三年级的孩子们的心理变化是细微且巨大的。细微是藏在心中，我无法第一时间察觉；巨大在我的一些小行为都会影响孩子的三观树立。前段时间班里的某位女孩子与宿舍同学的关系表面十分和谐，导致我懈怠了对她们宿舍关系的关注。更没想到这个孩子与宿舍两位女生的肢体矛盾持续了几个月。这件事情让我反思良久，孩子的心理是潜在性的，如果班主任以太忙为理由自我安慰,就会显得有些不合格。无论是在校内还是在校外，学生的安全是首位，作为班主任，安全教育要做到位，每月、每天都在强调安全，各种安全知识都要确保学生知道，例如交通安全、宿舍安全、课间活动安全等等。
即便如此，安全问题也有时发生，例如某学生打架，在得知此事发生后，我的第一反应是有没有人受伤、了解打架的原因是什么，第二就是对该生进行批评教育。索性这次事件没有产生严重后果，学生没有受伤，而两个孩子也都受到了相应的惩罚。
但是为了消除这孩子的不良情绪，我又对其进行心理疏导，让他认识到自己的错误，教他用合理的方式解决问题。一系列事情告诉我，一定要让学生自己感觉到安全教育并不是学校约束他们的“紧箍咒”，而是确保他们安全的的“护身符”。
在班主任工作中，与家长的联系也是至关重要的。首先，家长是学生最亲密的人，熟知学生的性格特点与爱好，班主任可以通过家长
了解学生,从而更好的开展工作。其次,班主任工作需要家长的配合,例如安全教育,孩子的行为引导。不光学生要自我反省,家长也要需要提高重视度。这些都是需要与家长沟通后才能完成。最后,班主任和家长都有一个共同的目标,就是希望学生越来越好,为了这个目标,班主任必须做好家校沟通。一路走来,风景是美好的,脚步是踏实的,收获是难忘的,希望在接下来的路上,我能学到更多,收获更多,成长更多,成为他们的孩子王。最后,感谢学校领导给予的宝贵机会,感谢学校老师们的热心帮助和支持,感谢让我成长的这些学生。
苏外连云港校区 吴子墨
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