李希贵，一个中国基础教育界，响当当的名字。他的影响力，一方面源自于他丰富的教育经历。他从一位普通老师，一路走来，成为一个地级市的教育局长。后来又重新回归校园，再次成为一名中学校长。另一方面，是他对教育的独特理解，以及伴随着一系列极富教育智慧的举措。他对教育的很多思考经常有一种振聋发聩的力量。
那我们不禁要追问，他的教育智慧究竟是从何而来？暑假中，我又重读了李希贵老师的著作《为了自由呼吸的教育》，从他的书中，我似乎找到了一些答案。
1． 不要像一般的人一样生活
在李希贵老师笔记本电脑的桌面上有这样一句话，“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”读到这句话时，我的心头一震。曾几何时，一次次地仰慕于那些教育名家的辉煌业绩，也一次次感叹于自己的平庸和笨拙，却从未反思自己的生活方式。正如李希贵老师所说：“你想成为不同一般的人，但你却一直俗不可耐，像一般人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的朝九晚五，一样的春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人！”
在教育之路上，我已经走了15年。在我的内心深处，对教育，始终都有着一份追求，一份理想。但为什么我的教学业绩依然平庸，我的教育之路没有星辉斑斓？一个很重要的原因，就是我仍然与一般人一样的生活。
周末在家，渴望放松，但不加节制的放松，会变成小小的放纵；遇到困难，遇到挫折，有时不反思自身，会归结于体制，归结余各种外因；阅读书籍，提升自己，有时仅满足于感官的满足，思力不足，深度不够……看看自己的生活轨迹，再看看别人的，角度是如此一致，方向是如此的一致。
在平时的教育生活中，我是否应该多一份“独上高楼，望尽天涯路”的思索？多一份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着？，以这样的姿态行走，才能在前行的路上有一份“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的欣喜。
“不要像一般的人一样生活”，我记住了！
2． 起点上的终点思考
“起点上的终点思考”，对我而言，是一个“崭新”的概念。看看李希贵老师是如何阐释的：“一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。譬如说人生七十，由此，你可以先想好70岁想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了什么；再推想40岁、30岁以至于今天。”
无疑，这样的“终点思考”，对我是陌生的。在平时的教育生活中，我们同样会“预设”。但这种“预设”仅仅在某一堂课中，某一个孩子的教育中，某一个班级一个学期方向中。对自己的教育人生，是缺乏这样的“终点思考”的。在我退休之前，我究竟想成为一名怎样的教师？在自己的学科上，我会有着怎样的造诣？坦率地说，我是没有任何的思考的。在生活中，我们总听到这样的话语“走一步，看一步”，“计划不如变化快”，在这样看似“淡然随意”生活态度中，我们之前的目标一点点消解，最后无影无踪。
真的，我们太需要“起点上的终点思考”了。无论是对我们整个的教育生涯，还是我们接手的一个新班。因为它能让我们清楚地知道，我到底需要什么。有了清晰的目标，我们的人生走向才不会偏离。
3． 让阅读滋养心灵
曾经在很多书籍、杂志中看过教育名家的成长路径，他们无一例外地都提到了读书对于他们成长的重要意义。但李希贵老师对于读书上的感悟却有些与众不同。
他在书中这样写道：“我甚至买了很多广告、摄影和建筑规划方面的读本，当然也是因为喜欢，虽然这些东西离我所从事的工作相去甚远，但后来我才发现，在一些问题的处理上，有些念头竟然还是来自这些看上去无用的画册，包括罗素的哲学思考、基西克的《理解艺术》、马斯洛的热炉原理，都在不自觉教给我怎样生活，怎样思考，怎样教书。”
李希贵老师读的很多书，似乎都与教育没有太大关联。但这些书的价值却在他日后的工作中渐渐显现出来。正如他自己所说：“教育学其实是‘人学’，而‘人学’应该是最大的学问，也应该是人人首先认知的学问。但反思我们的阅读，更多地是读名师教案，读教学技巧，读知识要点，阅读的广度和深度都太欠缺。在更多时候，我们还会以工作忙碌为借口，放弃阅读，而把自己的时间投向电视和网络。
教育，其实是心灵的艺术。让阅读滋养心灵，这样我们的教育灵感才会如山泉汩汩而出。
李希贵老师如今被誉为中国当代教育家，打开这本《为了自由呼吸的教育》，你一定感叹：这份荣誉，他当之无愧。
苏州外国语学校 芦寿良
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